CONOCIMIENTO DE LA ENTIDAD: CONTEXTOS E INDICADORES EDUCATIVOS

Respecto a lo que se aprendió o comprendió en el curso, considero que fue funcional para mi práctica docente, ya en ocasiones cuando llegamos a realizar las prácticas nos enfocamos por el progreso cognitivo del niño, sin embargo no nos percatamos en las condiciones reales en las cuales se encuentra la escuela al igual que en las condiciones del contexto que rodean el jardín y al niños ya que este se desarrolla en ese contexto; sin embargo en el curso de conocimiento de la entidad: contextos e indicadores educativos, es importante mencionar que me brindaron herramientas para obtener resultados específicos y obtener los elementos para indagar, e investigar acontecimientos o casos inusuales que perjudiquen a la comunidad o de manera viceversa, puesto que me hizo reflexionar sobre el contexto el cual se encuentra mi jardín con la finalidad de que en un futuro proponga y aplique una propuesta de trabajo pues me hizo meditar y proponer un estudio donde se considere el uso de los insumos como organizadores gráficos.

Centro Regional De Educación Normal

Licenciatura En Educación Preescolar

Clave: 23DNE0002E

CURSO: CONOCIMIENTO DE LA ENTIDAD

DOCENTE: WILLIAM MIGUEL GONZÁLEZRODRÍGUEZ

ALUMNA: CECILIA LÓPEZ ROJAS

PRODUCTO: ESTUDIO DE CASO

PLAN 2012, V SEMESTRE, GRUPO A

Felipe Carrillo Puerto Quintana Roo 15 de septiembre del 2014

Estudio de caso:

Resumen:

A continuación se presentará un estudio de caso, el cual consiste en expresar un caso de mayor relevancia, ya que en este acontecen diversas cuestiones, ahora bien este es el caso de Santiago un niño con problemas de conducta, sin embargo hay muchas incógnitas, del porqué de su comportamiento y suponiendo inferencias sobre si santiago, sufre maltrato, o tiene problemas etc… puesto que por este mismo motivo se llevó el estudio de caso para indagar y dar una solución hacia dicho caso.

Escenario:

En la localidad de Benito Juárez se encuentra el jardín BAXAL PAL( juego de niños),esta institución se propuso el 1996 debido a las demandas de la comunidad que estaba conformada por los padres de familia, sin embargo estos manifestaban su inconformidad al observar que las escuelas no daban abasto para sus hijos, puesto que la directora Genny y. Bobadilla Gle que lleva 18 años de servicio, tomo al decisión de fundar el jardín en 1997, debido que Cancún se encontraba en crecimiento y desarrollo el cual era necesario fundar una institución para cumplir con necesidades educativas de la comunidad.

Con el paso de los años esta institución se ha ido deteriorando pues en la parte externa se percibe falta de color, concreto dañado, falta de cuidado en las paredes y áreas verdes etc… dado que el jardín se encuentra en una zona donde la comunidad no tiene mucho cuidado con las cosas; ahora bien en la parte interna de jardín se encuentra en condiciones regulares puesto que algunas áreas están en un buen estado y aptos para los niños, donde no haya ningún riesgo para ellos, la institución cuenta con: una dirección, cocina, rejas de entrada y salida, sala de música, biblioteca, teatro, piscina, cancha de fútbol, baños para niños y niñas, áreas de juegos y desayunadores, plaza cívica y 6 aulas de clase; de igual forma el nivel económico que predomina en los alrededores del jardín (contexto) es un nivel económico medio, ya que la mayoría de las casas de material y concreto, sin embargo no están en buenas condiciones, puesto que la mayoría de los pobladores de esa zona viven al día y trabajan todo el tiempo, además de que tienen muchos gastos ya que son familias grandes .

De igual forma la institución BAXAL PAL cuenta con: una directora el cual se encarga de organizar, administrar las finanzas del jardín, realizar gestiones escolares etc… para obtener un buen funcionamiento del sistema educativo que se aplica en esta institución; de igual manera cuenta con 6 docentes que tienen el perfil de licenciatura en nivel preescolar, el cual 4 están a cargo de terceros y 2 de segundos grados estas tienen comisiones de guardia como: limpieza después del receso, avisos, activación física pues estas guardias se llevan a cabo para una mejor organización y proporción de buenos servicios para la comunidad escolar; independientemente de estos docentes antes mencionados esta institución cuenta con un usaer el cual tiene la finalidad de ayudar a los niños que tienen barreras en el aprendizaje; también cuenta con un intendente o personal de apoyo el cual este se ocupa del mantenimiento, limpieza de la estructura y la seguridad del jardín.

Una de las características de esta escuela es que involucra a la comunidad a través de los comités de padres de familia permitiendo una participación social.

Personajes:

Santiago: un niño con problemas de conducta

Abuela: una señora que va a buscar a Santiago todos los días, la cual es una madre para el niño

Mamá: una joven de 19, quien no se ocupa de las necesidades de su hijo

Maestra: persona intermediaria, que reporta a los tutores del comportamiento de Santiago, al igual quien ayuda en la educación de Santiago.

Narrativa (historia)

Santiago es un niño, feliz y entusiasta, sin embargo durante clase manifiesta una conducta de desobediencia, falta de interés por las actividades, al igual que acciones las cuales contradicen sus palabras, como por ejemplo pedir demasiados permisos durante la jornada, ya sea para ir al baño o tomar agua, y sin embargo estos permisos los utiliza para ir a otros lugares e ir a jugar en horas de clase. Ahora bien durante las actividades de aprendizaje, Santiago presta atención y comprende estas actividades durante la explicación de la maestra, pero al momento de realizarlas no las pone en práctica, puesto que se distrae con todo lo que pasa a su alrededor y esto no le permite terminar las actividades durante el día, otros incidentes que acontecen durante el día, suceden cuando sus demás compañeros están trabajando tranquilamente, por lo que va en busca de Sebastián y Daniel los cuales están trabajando y estos 3 niños no pueden estar juntos en todo momento ya que empiezan a correr por todo el salón y salen sin permiso para jugar bruscamente en horas de clase. De igual forma esta conducta afecta su desarrollo en el aprendizaje ya que solo se centra en jugar y no en realizar o tratar de terminar sus tareas.

Información y contexto de análisis del caso

Sin embargo el caso de Santiago no termina aquí, ya que este comportamiento puede que se deba a la falta de atención que no se le dedica a Santiago puesto que su abuela trabaja todo el tiempo ya que al igual que la mayoría de los padres del jardín viven al día, y en ocasiones llegan a buscarlo tarde al jardín, por otra parte la mamá de Santiago no se hace responsable de él ya que en ocasiones se le olvida ir a buscar al niño puesto desde según la investigación del caso, Santiago piensa que su mamá es su abuela, y que su verdadera mamá es su hermana ya que esta joven mamá se embarazó a los 15 años de edad dándole la responsabilidad a la abuela de Santiago en ese entonces y en la actualidad.

Pues hago énfasis que el comportamiento de Santiago que puede que se deba a su falta de atención

Tratamiento didáctico

Para tratar este caso, propongo dialogar con Santiago sobre qué es lo que le sucede, que es lo que le incomoda, porque tiene ese comportamiento y tomar acuerdos con él para que pueda tener un buen desarrollo de sus competencias al igual que hacerle saber a su abuela ya que ella es la tutora legal; que fortaleza la participación de actividades con su hijo de manera que la realicen en conjunto, ya que es bueno que haya una colaboración entre escuela y familia con el objetivo de desarrollar conocimientos, actitudes y valores tal como lo dice la el programa de estudios 2011 guía para la educadora que “los efectos formativos de la educación preescolar sobre el desarrollo de las niñas y los niños serán más sólidos en la medida en que, en su vida familiar tengan experiencias que refuercen complementen el trabajo que la educadora realiza con ello”, sin embargo se propone que la educadora de seguimiento al caso de Santiago, de forma que realice actividades colectivas junto con los familiares del infante de manera que el niño haga reflexión que hay gente que está pendiente de las acciones que hace dentro y fuera del jardín.

Anexos